我的课改体会

高二英语组 段英

尊敬的领导，各位老师大家好！

前些天接到学校布置的任务，让我就之前的优质课竞赛谈谈对课堂改革的一些体会。接到这个任务我真是诚惶诚恐。但是我想，正好借这个机会督促我好好回顾、审视一下自己这几年走过的课改之路。这次赛课让我感受到了新课程改革的快乐，课后有老师这样评价“这不仅仅是堂热热闹闹的课，而且是一堂高效的课”，这正好说中了我心中的教学目标，什么是一节高效课堂，以及怎样做到课堂教学的高效性？其实现阶段我和我们组的搭档们也一直还在学习和摸索中，现将我的一些体会和做法与大家探讨。

一．我的课改经历

回想我的课改经历，我很幸运，2010年参加工作时就赶上了我校的新课改，带着所有的激情投入到改革浪潮中，最初我认为自己做的很好，一为追求课堂上学生感官上的刺激，一味追求课堂气氛上的热闹，一味追求课堂教学手段的花俏！一天我请我们组的老教师评价我的课，他说学生最能评价我的课，于是我问学生我的课好吗？为什么？学生异口同声的回答好，因为好玩！听了评价，我无言以对，下定决心重新来过！

二．高效课堂之我的理解

自课改以后，学校领导组织开展了各种各样的新型理论的学习，我也接触到了高效课堂的概念！就我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，超常提高，超常进步。

三．如何实施高效课堂教学策略

这两年我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我是否投入了激情？对教材解读，是否有更恰当的角度？这节课的教学目标是否合理？这节课中最难忘的一个细节是什么？最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？经过反思，我尝试了一些新的教学方法，如合作探究式教学，现在的教学过程为四个步骤：自主学习---展示---反思---训练。我做了如下尝试：

1．辅助学生完成自主学习，给学生准备学案，引导学生进行预习。坚持参加每周五的小组集体备课，共同制定导学案，找出每个模块的重难点和主要的教学手段，设计出符合学生认知水平的教学问题，

在辅导学生完成学案的时候，针对不同层次的学生也要给予不同的要求。比如：程度差的学生，我只要求他们做到“标”“识”；程度好的学生，我要求他们做到“理”“找”。

     2．展示课．把课堂还给学生，不再喧宾夺主

3．营造平等，和谐，轻松的课堂氛围

4. 合理，科学地布置随堂练习。就书面作业来说，其实让全班做同一个作业，效果是不好的。我所教授的是理科班，基础薄弱，两级分化明显，新课改下，我们实行小组合作学习，分层次布置作业。

比如在提高作文水平方面，我自己额外准备了两个教案本，一个用来收集各种主题的作文，把整篇作文分解成几个句子，再编写成翻译题让他们做，一周一个主题，从上学期到现在已经练了好几十个主题了，我想要是坚持到高三，学生作文表达定能有很大提高，那时学生看到熟悉的作文主题加之熟练的翻译技能，考试必能信心百倍。另一个本子用来编写简单句，句型简单，但每个句子含有重点短语或单词，这样基础弱的学生可以学会基本的表达方式，又能复习重点知识。

5.说的少了，做的更多了。采用不同的阅卷方式，对于周练试卷以前我总是以最快的速度批改尽量在两天之内发给学生，可是他们拿到试卷的反应都是先看分数，再甩一旁。于是我做了大胆的改变，因为我们间周一次英语周练，所以我有两周的时间改主观题，于是我利用休息时间对学生的试卷主观题部分当面批改，当面加分数，然后在分析试卷找解决方案，虽然战线拉的长，自己也很辛苦，但效果却不错，学生能及时的发现自己的问题并明确下步努力的方向。

6.“活动单”的使用，大大提高了学生的积极性。导学案能让学生知道什么时候，做什么，怎么做，任务有哪些，可是过于详细而且整体性非常强，所以我在此基础上精炼出了我的活动单
　　所谓“活动单”就是一堂课或一个活动的流程简介，没有固定格式，可以口头说也可以写在黑板上或是呈现在电子白板上，将一堂课或活动所需解决的问题和规定时间罗列下来。这就大大提高了我们的课堂效率。比如12月3日我的英语早自习有这样一个活动单，7:20-7:25,班级任务：齐读module5 的单词，7：25-7:35小组任务7：35-7：40个人任务自我安排早读内容。假如评讲完型填空题，那么活动单如下：1小组组员核对答案2该篇完型的主要内容3讨论争议答案4得出最终答案5生词难词短语分工收集汇总6课堂展示7,老师总结8 自我巩固反思

以上是我的一些体会，如有不当敬请批评指正。总之我在新课改中感受到教师职业的快乐！我和学生每节课都生活在快乐之中！希望课改搞的更深入，更彻底！